🌟哈羅香港國際學校 Berdan 的數學突破之路｜天賦與培養的關鍵
刊登日期：26/02/2026
在家長圈中，「奧數」常被誤以為只屬於天生數學特別強的小朋友。但在我們接觸過的眾多 奧數真實個案 中，其實不少學生都是透過後天系統化培養，一步一步建立數學優勢。
今次分享的，是來自哈羅香港國際學校的 Berdan，一個非常值得家長深思的案例。👇
🎯 奧數真實個案：擁有強大右腦的 Berdan
初次見到 Berdan，他給人的感覺就是典型的資優生：斯文有禮、沉穩內斂，完全不像一般人想像中的國際學校學生。
進一步了解後發現，他在🎵音樂方面表現非常突出。這類型學生通常右腦發展較強，而部分家長會擔心：
- 右腦強 ➜ 是否會影響邏輯？
- 音樂好 ➜ 是否數學會較弱？
事實上，這正是很多
奧數真實個案 帶給我們的重要啟示。
🔍 診斷測試觀察：謹慎型思維的優勢
在進行約 15 分鐘的 Diagnostic Test 時，Berdan 展現出非常鮮明的個人風格：
✅ 作答非常小心
✅ 習慣大量草算與草圖
✅ 不急進，但步步為營
雖然他沒有採用特別「進取型」的解題策略，但整體表現穩定紮實，最終成績達到 above average，略高於哈羅國際學校同儕水平。
👉 這再次印證：解題風格不同，不代表數學潛力不足。
🚀 課堂適應期：謹慎型學生的慢熱優勢（奧數真實個案延伸）
在首一個月的課程中，Berdan 其實出現過一段適應期。
由於班上有不少來自國際學校及哈羅體系的師兄弟妹，整體學習節奏偏快。面對一些「爆炸式」高階題目時，我們觀察到一個非常有意思的現象——這也是很多 奧數真實個案 中常見的分野。
不少數學敏銳型學生的典型路徑是：
⚡ 假設 → 建模 → 快速鎖定答案
（速度極快，但未必每次都完全準確）
而 Berdan 採取的，卻是另一條截然不同的思維路線。
🔬 Berdan 的解題節奏
面對難題時，他通常會：
🧠 先細心回想本課所學的奧數工具
（我們系統教授 48 種奧數工具）
👀 再觀察同學採用的不同策略
🪶 經過一段時間沉澱思考
✏️ 最後才謹慎地下筆作答
整個過程呈現出非常鮮明的：
思考 → 觀察 → 沉澱 → 作答
這種節奏，在傳統以「快」為主導的數學環境中，往往容易被低估。
🏅 比賽成果：意料之外的突破
在媽媽鼓勵下，Berdan 嘗試參加北美灰狼數學競賽。
原本目標只是累積經驗，但結果令人眼前一亮——
✨ 成功奪得銅牌
對一位以右腦優勢見稱、且並非傳統「快狠準」型選手的學生而言，這是一個相當亮眼的成績。
這個 奧數真實個案 再次說明：
📌 數學能力是可以被精準培養與放大的。
🧠 家長必知：數學 ≠ 單一算術能力
很多家長容易把「數學好」簡化為「計數快」。其實完整的數學能力包含 8 大範疇：
1️⃣ 數字與運算
2️⃣ 規律與函數
3️⃣ 文字題理解
4️⃣ 測量與時間
5️⃣ 方程式
6️⃣ 幾何圖形
7️⃣ 統計學
8️⃣ 概率
細心分析會發現：
👉 並非所有範疇都高度依賴左腦
👉 右腦的空間感與整體感知，在幾何與高階題目中反而非常有利
這也是為什麼不少 奧數真實個案 中，右腦型學生後勁非常強。
🛠️ 系統化培養：把優勢真正放大
面對擁有不同特質的小朋友，單一操練模式往往效果有限。
因此，我們在課程設計上採用：
📘 紙本邏輯訓練
🧪 數學實驗時間
🧩 空間推理活動
🎯 策略思維引導
讓學生：
- ✔ 強項繼續放大
- ✔ 弱項得到補強
- ✔ 建立跨範疇數學能力
透過有系統的培養，學生更容易發展成多面向、零死角的數學型人才。
🔬 左右腦功能特質速覽
左腦功能（理性｜邏輯｜分析）
- 語言處理
- 邏輯推理
- 細節分析
右腦功能（感性｜空間｜創造）
- 影像與空間感
- 藝術與音樂
- 整體感知
- 直覺判斷
👉 真正理想的數學發展，是左右腦協同運作，而不是單一偏強。
✅ 奧數真實個案給家長的3個啟示
🔹 學生氣質不同，成功路徑也不同
🔹 數學能力可以被策略性培養
🔹 早期診斷 + 系統訓練，比單純操練更關鍵
Berdan 的故事，正正說明：只要方法對，小朋友完全可以走出屬於自己的數學上升曲線。
